B. \u00c1reas Ocupacionales:<\/strong> son categor\u00edas de la actividad humana.<\/p>\n \u2022 Actividades B\u00e1sicas de la Vida Diaria: actividades orientadas al cuidado el propio cuerpo, de uno mismo. Incluyen: o Higiene y arreglo personal o Ba\u00f1o y ducha o Aseo e higiene en el inodoro o Cuidado del intestino y la vejiga o Vestido – Desvestido o Comida – Alimentaci\u00f3n o Movilidad funcional o Cuidado de los productos de apoyo o Actividad sexual<\/p>\n \u2022 Actividades Instrumentales de la Vida Diaria: actividades que se realizan en el hogar y en la comunidad. Son m\u00e1s complejas que las b\u00e1sicas. C. Componentes o Destrezas del Desempe\u00f1o:<\/strong> \u201cacciones observables, concretas, dirigidas hacia una meta, que utiliza el usuario para participar en las ocupaciones de la vida diaria \u201c(Fisher, 2006). Son aprendidas y se desarrollan a lo largo del tiempo y en distintos contextos y entornos. Comprenden:<\/p>\n \u2022 Destrezas motoras y praxis: con motoras nos referimos a acciones para moverse e interaccionar con objetos o entornos. Con praxis, a la capacidad de secuenciar movimientos intencionales. D. Contexto y Entorno:<\/strong> contextos son una serie de condiciones interrelacionadas que rodean al usuario. Los entornos, ambientes f\u00edsicos y sociales en los que tienen lugar las ocupaciones. Los dividimos en:<\/p>\n \u2022 Contextos: o Cultural: costumbres, creencias y comportamientos aceptados por la sociedad en la que se vive. Ej. Dar dos besos cuando se nos presenta. Personal, Temporal, Virtual. Principios Generales de Trabajo en las Personas con TEA\u00a0<\/strong> La terapia ocupacional no solo se basa en terapia de Integraci\u00f3n Sensorial, les menciono otros puntos de la intervenci\u00f3n con personas con TEA, aplicables a la Intervenci\u00f3n en Terapia Ocupacional (Sancho, 2012):<\/p>\n \u2022 El Terapeuta debe ser figura de referencia, significativa y deseable para el usuario. El An\u00e1lisis de Actividad:<\/strong> Usamos esta herramienta para analizar el potencial terap\u00e9utico de una actividad y para valorar las destrezas necesarias para su realizaci\u00f3n, para as\u00ed poder adaptarlas y graduarlas. As\u00ed podemos establecer una ense\u00f1anza individualizada, graduada y progresiva, sin errores. Garc\u00eda-Margallo (2005) nos habla de Modelos de An\u00e1lisis Generales, Espec\u00edficos y Aplicados.<\/p>\n La Terapia Ocupacional es una disciplina sociosanitaria, que pone \u00e9nfasis en la importancia de las Ocupaciones o Actividades Propositivas para la mejora de la autonom\u00eda personal y social, calidad de vida y autodeterminaci\u00f3n de las personas, por tanto, los terapeutas ocupacionales tenemos la responsabilidad de apoyar la independencia m\u00e1xima en los ni\u00f1os con TEA con el fin que sean incluidos en las ocupaciones diarias y cotidianas del ser humano.\u00a0 Acabamos con una frase de William Rush Dunton, uno de los padres de la Terapia Ocupacional:<\/p>\n
\n\u2022 Educaci\u00f3n: actividades que facilitan el proceso de aprendizaje y la participaci\u00f3n en el ambiente escolar.
\n\u2022 Trabajo: actividades para participar en un empleo remunerado o voluntario.
\n\u2022 Participaci\u00f3n social: \u201cpatrones de comportamiento esperados de una persona dentro de su rol en un sistema social\u201d (Mosey, 1996). Son: Participaci\u00f3n en la comunidad, Participaci\u00f3n en la familia y Participaci\u00f3n con los amigos.
\n\u2022 Juego: actividad organizada o espont\u00e1nea, que genera satisfacci\u00f3n y disfrute.
\n\u2022 Ocio: actividades practicadas en el tiempo libre, que fomentan la autorrealizaci\u00f3n de la persona
\n\u2022 Descanso y sue\u00f1o: relacionadas con un descanso reparador, que van a posibilitar una participaci\u00f3n y satisfactoria en el resto de actividades.<\/p>\n
\n\u2022 Destrezas sensoriales-perceptuales: acciones para localizar, identificar y responder a sensaciones, y para conectar con eventos sensoriales basados en experiencias.
\n\u2022 Destrezas de regulaci\u00f3n emocional: acciones para identificar, manejar y expresar emociones al participar en actividades o relacionarse con otras personas.
\n\u2022 Destrezas cognitivas: acciones para planificar y gestionar el desempe\u00f1o de una actividad.
\n\u2022 Destrezas de comunicaci\u00f3n y sociales: acciones para comunicarse e interaccionar con otros.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/avanzasaludips.com\/php\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/post_21.jpg\")
<\/p>\n
\n\u2022 Entornos: F\u00edsico, Social.
\n\u2022 Equilibrio Ocupacional: capacidad de organizar las actividades en que nos involucramos en nuestro d\u00eda a d\u00eda de forma adaptada, atendiendo a diversos factores. Este concepto es important\u00edsimo, ya que, si este equilibrio no se da, ya sea por exceso o por defecto, pueden surgir problemas m\u00e1s o menos importantes en nuestra salud (G\u00f3mez Lillo, 2006).<\/p>\nTERAPIA OCUPACIONAL Y TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO\u00a0<\/strong><\/h2>\n
\nAlgunos puntos claves en la intervenci\u00f3n con personas con TEA, aplicables a la Intervenci\u00f3n en Terapia Ocupacional (Sancho, 2012):<\/p>\n
\n\u2022 El foco del proceso de intervenci\u00f3n es el usuario, la potenciaci\u00f3n de sus capacidades y puntos fuertes, el establecimiento de apoyos para aquellos contenidos que todav\u00eda no sean funcionales. Se debe individualizar el proceso de ense\u00f1anza de habilidades para la Autonom\u00eda.
\n\u2022 Se busca la implicaci\u00f3n activa, partiendo de las \u00e1reas de inter\u00e9s y de situaciones cotidianas.
\n\u2022 Se hacen necesario el uso de las estrategias visuales y una estructuraci\u00f3n del entorno.
\n\u2022 Se debe promover el uso de una metodolog\u00eda basada en el aprendizaje sin error, para evitar frustraci\u00f3n y asegurar un buen ritmo de aprendizaje.
\n\u2022 Se debe promover el uso de las habilidades adquiridas a otras situaciones, para generalizarlas.
\n\u2022Hay que dar oportunidades al usuario para ejecutar dichos aprendizajes.
\n\u2022 Uso del an\u00e1lisis de actividad como herramienta: obtenemos informaci\u00f3n sobre las demandas de las mismas para establecer las secuencias y los apoyos necesarios.\u00a0 A continuaci\u00f3n, un ejemplo de an\u00e1lisis sencillo de la actividad<\/p>\nCONCLUSION<\/strong><\/h2>\n
\u00abLa Ocupaci\u00f3n es tan necesaria como la comida y la bebida para los seres humanos\u00bb.<\/h2>\n